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或许她能想办法把认字活动做得更有趣，更吸引人一些，让孩子们的学习主动性变得更强。
或许她能组织更多其他类型的活动，让这些孩子在不同的方面找到自己的独特优势，建立更完善的自我，培养更加坚定的自信心。
所以，她还是有机会去弥补奖励机制中的诸多不足的。
作为最立竿见影的驱动方式和一种变相资助，它也是有它存在的必要性。
同时，小孩子们本身就是有选择权的，她并没有强制让所有的孩子都参与到这场评价中来。
来不来，什么时候来，对这些孩子来说都是自由的。
他们并不是随时随地都在被评价，每个场次参与的人员都不完全相同，而且字卡考核有一定的随机性，每个人的考核内容都是不同的。
单一某一场的结果并不意味着他们就真的比别人差。
认字多的孩子并不一定每次都能通关，认字少的孩子也不一定绝对不能通关。
在一些运气加成的前提下，同一场次里，也有可能所谓老师眼里的差生考核的结果会比优等生要好。
这让这种评价机制更带上了一种不确定性和娱乐性。
那么，与其说这是一种普遍的统一标准的奖励评价，更贴切的说这是一场充满变数的可冒险的挑战。
你有能力、你有信心、你不怕失败，那你就来征服它。
这是一场不完全对应实力的挑战，还关乎你有多大的耐心和毅力。
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